serta waktu lagi, metakognisi disorot sebagai strategi penemuan yang murah dan sangat efisien untuk siswa. Strategi metakognitif khusus untuk perencanaan, pelacakan serta peninjauan penemuan sangat berguna untuk mendukung peserta pelatihan di kelas.
Bagian satu dari seri blog tiga bagian ini mencakup empat strategi metakognitif yang mungkin digunakan oleh peserta pelatihan dalam tahap perencanaan suatu tugas. Bagian kedua melihat lima strategi metakognitif yang mungkin digunakan saat melakukan tugas.
Di bagian ketiga maupun terakhir ini, kami melihat empat strategi metakognitif yang dapat dimotivasi oleh instruktur peserta pelatihan untuk memanfaatkan selama tahap “meninjau” tugas …
Pesan Lokakarya Instruktur MetaCognition
Evaluasi diri
Setelah secara efektif menyelesaikan tugas, peserta pelatihan mungkin tidak mengingat apa yang mereka perjuangkan, dan juga tidak menyadari persis seberapa banyak yang mereka pelajari. Sangat penting bahwa peserta pelatihan terlibat dalam evaluasi diri untuk memastikan bahwa pada waktu berikutnya mereka total tugas, mereka dapat menerapkan apa yang telah mereka temukan serta mencegah membuat kesalahan yang sama persis.
Guru dapat memotivasi evaluasi diri dengan meminta peserta pelatihan untuk mengevaluasi pekerjaan rumah mereka yang dikoreksi, kursus serta ujian, membayar bunga khusus untuk kesalahan berulang serta komentar instruktur.
Evaluasi diri juga dapat dilakukan dengan koreksi diri, di mana peserta pelatihan akhirnya menjadi pelajar mandiri serta membangun mindset pertumbuhan. Studi penelitian menunjukkan bahwa peserta pelatihan yang memperbaiki ujian mereka sendiri serta menggambarkan mengapa mereka membuat kesalahan mereka memang memiliki lebih baik memahami materi penemuan. Kegiatan ini memungkinkan mereka untuk mengakui kekuatan mereka serta kelemahan, serta untuk melihat di mana serta mengapa mereka salah pada suatu tugas. Namun demikian perlu dicatat bahwa jika peserta pelatihan adalah pemula, ini akan persyaratan untuk sangat dipandu, karena mereka mungkin belum memiliki skema di lokasi untuk kesalahpahaman daerah. Ketika mereka melangkah menjadi ahli, kita dapat mencari untuk mengurangi dukungan ini.
Guru juga dapat memotivasi evaluasi diri dengan meminta peserta untuk pertanyaan diri. Ini termasuk peserta pelatihan secara pribadi menjawab serangkaian kekhawatiran untuk mengevaluasi apa yang telah mereka pelajari. Ini mungkin termasuk:
Apa yang saya temukan tentang topik ini yang tidak saya mengerti sebelumnya?
Materi apa yang sulit dipelajari? Apakah saya memahaminya sekarang?
Mengapa saya membuat kesalahan yang saya lakukan? Kemana saya salah?
Uji dirimu
Sebelum ujian, peserta pelatihan dapat memanfaatkan banyak metode untuk membantu mereka mengingat informasi. Pengujian sendiri adalah salah satu strategi yang paling efisien, memungkinkan peserta pelatihan untuk memastikan bahwa mereka benar-benar mempertahankan info yang diperlukan untuk ujian. Pengujian mandiri memungkinkan peserta untuk mengevaluasi materi apa yang mereka pahami dengan baik, bahan apa yang mereka persyaratkan untuk penelitian lebih banyak penelitian, serta bahan apa yang mereka perlukan untuk dipelajari kembali sama sekali.
Salah satu metode untuk metode pengujian sendiri adalah dengan menyelesaikan tes metode. Studi penelitian menunjukkan bahwa mengambil tes metode meningkatkan pembelajaran peserta pelatihan, terutama ketika mereka termasuk praktik pengambilan.
Guru mungkin juga memotivasi peserta pelatihan untuk mengajar teman -teman mereka. Ketika info telah dipelajari, metode yang kuat untuk evaluasi dengan tepat seberapa banyak yang Anda temukan mencoba mengajar orang lain. Studi penelitian telah menunjukkan bahwa peserta pelatihan yang mengajar peserta pelatihan lain tentang teori ilmiah tanpa menggunakan catatan yang ditemukan lebih dari peserta pelatihan yang menggunakan naskah atau peserta pelatihan yang menggunakan praktik pengambilan. Mentor sebagai penemuan memungkinkan peserta pelatihan untuk mengevaluasi apa yang mereka pahami cukup untuk mengajar orang lain.
Mencari tahu strategi penemuan apa yang berfungsi terbaik
Ada banyak strategi penemuan ketika datang untuk belajar, terutama dalam kaitannya dengan memaksimalkan memori. Di sini di Innertrive, kami menyadari bahwa tidak semua strategi mempelajari adalah sama. Mencari tahu strategi mana yang bekerja terbaik untuk mereka akan memungkinkan peserta pelatihan untuk memanfaatkan penemuan mereka di kelas. Instruktur dapat memotivasi peserta pelatihan untuk melakukan ini dalam banyak hal, dengan meminta peserta untuk:
Renungkan pro serta kontra dari strategi penemuan yang mereka gunakan;
Identifikasi strategi penemuan yang paling efisien dan paling tidak efisien;
Kenali kesalahan apa yang mereka buat ketika mencoba metode penemuan baru serta apa yang mungkin lebih baik.
Kenali kebiasaan yang hebat dan buruk
Membentuk kebiasaan besar serta mengubah yang miskin adalah hal yang sangat penting untuk kinerja yang hebat. Dengan penelitian penelitian yang menunjukkan bahwa 40% perilaku dapat diperhitungkan dengan kebiasaan, dihapus bahwa mereka memainkan fungsi besar dalam kehidupan kita sehari -hari dan, untuk siswa, dalam karier akademik mereka.
Kebiasaan studi penelitian yang buruk dapat mencegah peserta pelatihan melakukan yang terbaik pada ujian atau menemukan dengan sukses di kelas. peserta pelatihan harus mengevaluasi apakah kebiasaan seperti makan sarapan, mendengarkan musik atau tidur cukup memengaruhi kemampuan merekaPenutup serta retensi memori mereka. Instruktur dapat peserta pelatihan tepat waktu untuk melakukan ini dengan menyarankan bahwa peserta pelatihan menyimpan buku harian di mana mereka dapat melacak kebiasaan yang dapat memengaruhi revisi. Menentukan serta melestarikan yang hebat serta menghindari yang miskin dapat memainkan fungsi dalam mengoptimalkan pembelajaran peserta pelatihan.
Pikiran terakhir
Pelajari lebih banyak tentang memanfaatkan metakognisi sebelumnya, selama dan juga setelah tugas:
Baca Bagian 1 dari seri ini, semua tentang bagian perencanaan dari proses metakognitif
Baca bagian 2 dari seri ini, semua tentang melakukan bagian dari proses metakognitif
Untuk lebih banyak strategi yang dapat dilakukan oleh instruktur di kelas, memeriksa blog strategi metakognitif kami – atau bahkan lebih baik, mengapa tidak memesan lokakarya CPD instruktur metakognisi?